归　去　来　兮　辞

金溪一中　　徐娟

　　教学目的与要求：通过涌读带动分析理解
　　重点：把握全文的结构
　　难点：怎样看待作者的思想
　　教学方法与步骤：
　　一、导入
　　上节课我们已经学习了辞前小声： 作者交代因家贫而出仕的曲折经历以及辞官归田的原因，如果说序是对以往生活的回顾和总结， 那么我们今天所要学的主体部分则是作者对归园田后未来
生活的憧憬和向往。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宋欧阳修称“晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》”，亦称之为“南北文章之绝唱”，确实，这篇文章处处散发着天然真色之美，今天我们来欣赏它。
　　二 听录音示范读， 了解辞的特点：
　　1、四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。
　　2、六字句为主，按三拍读。
　　三、学生按辞的体裁特点默读
　　注意：1、想象、联想、体会作者感情
　　　　　2、分清层次，理情大意。
　　　　　3、结合课后练习二的第2小题，找出抒情线索和叙事线索。
　　四、讨论完成全文结构
　　(一) (1)开门见山， 点明全文主旨，辞官归田的决心，表达诗人鄙弃官场，向往田园的感情。
　　(二)(2、3)作者回到田．园后-的愉快生活。
　　(三) (4)卒章显志，抒发诗人“乐天安命”的情怀。
　　　　　　抒情线索　　　　　　　　　　　　　　　叙事线索
　　板书：自责自悔　自恕自慰　　　　　　　　　　　　　　辞官
　　　　　自安自乐　　　　　　　　　　　　　　　归途　抵家　隐居之乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家园之乐　　田野之乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　劳作之乐　　出游之乐

　　　　　乐天安命　　　　　　　　　　　　　　　如何度过余生
　　主旨： (述志作品)文章表达作者对黑暗官场的厌恶和鄙视，赞美自然景象物和劳动生活，显示归隐决心，卒章显志　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、分析写作特色、缘事抒情、情景交融，寓情于景,作者的感情不是直接生发，而是在描景绘事中流露，
　　2 语言朴素 音节和谐、
　　3、 层次清晰 议论 描绘 生发
　　六、总结、板书
布置课后
归思 　　　　　归途 鄙弃官场 向往田园 乐天安命 归家 归意

　　七、布置课后
　　1、思考：作者的思想应怎样看待
　　2、思考：找出文中含有喻义的景物描写
　　3、拓展：比较阅读《五柳先生传》
　　　　　　　　　　《归园田居》