《魏晋南北朝的政治经济制度》说课设计

金溪一中 　王水龙

　　一、教材分析
　　1、教学内容：《魏晋南北朝韵政治经济制度》是全日制普通高级中学教科书(实验本)之中国古代史》第三章“封建国家的分裂和民族融合”第四节的内容，是中国古代典章制度史的重要组成部分，其中诸多制度具有开创性的特点，地位突出。
　　2，知识点：有九品中正制、土族制度、屯田制、占田法，均田制，府兵制等内容。它们间联系紧密，如：九品中正制是士族制度的政治保障；占田法为士族制度提供经济保障；府兵制”以均田制为推行的经济基础：屯田制、占田法，均田制三者都是封建土地国有制。
　　3，教学重点，难点
　　(1)重点：士族制度、均田制依据：士族制度贯穿整个魏晋南北朝，是该时期最突出的政治特点，且决定了这一时期政治、经济、文化等各方面的官僚门阀特色，影响很大。均田制是我国历史上较完备的一种土地制度，创于北魏，不仅沿行到唐初，且被日本借鉴，吸取，其影响深远。
　　(2)难点：九品中正制与士族制度的演变，对北魏均田制的
分析和评价。
　　依据；九品中正制，士族制度、均田制是这一时期初创的政治、经济制度，如何让学生理解“一定的政治经济制度是特定的历史时代的产物，又随着历史时代的变迁而发生变化”是教学难点所在。
　　二、目标分析 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　l、基础知识目标：通过教学，使学生掌握关于曹魏九品中正制、士族制度，屯田制、西晋占田法、北魏均田制、西魏府兵制等基本历史知识。
　　2、思想教育目标：通过本节重、难点的讲解，使学生认识到“一定的政治经济制度是特定的历史时代的产物，又随着历史时代的变迁而发生变化，从而进一步认识上层建筑与经济基础的相互关系，国家政治权力对历史发展的影响”。
　　3，能力培养目标，通过九晶中正割和士族制度的教学，讲授士族制度形成、发展、衰落的历史，培养学生对历史现象的产生、发展，直至逐渐消亡的原因、演变及其影响，进行分析和综合的思维能力。
　　依据：以上目标均依据教学大纲和本节内容特点定，
　　三、教法分析
　　教学方法必须根据教材．内容，师生、学校等主客观条件而定。本节课借助多媒体手段，采用宏观指导法教学，集诱导、讲解、观察、讨论等方法为一体。其基本程序为：
　　1、教师给出板书纲要并提出思考题；
　　2、学生结合板书纲要，带着问题自学教材；
　　3、教师诱导讲解；
　　4、旷课堂小结；
　　5、布置作业。
　　选择此法的原因是；(1)适应教材内容较为理性的特点；
　　(2)适应高中学生思维能力、自学能力强的特点；(3)利用现代化多媒体教学设备直观性强、容量多，信息快的特点可腾出更多的时间给学生思考，有助于培养学生的思维；(4)有利于把教师的宏观指导与学生的积极思考、自主学习结合起来，能较好地完成教学任务。
　　预测教学中可能会出现以下问题：(1)部分学生未能按要求自学教材；(2)学生未能全面、准确回答问题。怎么办呢?要注意观察学生的举动、表情、推测其心理并逐步诱导、解决。
　　四、学法分析
　　“授之以鱼”不如“授之以渔”。高中历史教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维教学，要让学生学会学习的方法和观察思考历史问题并提出观点的方法。
　　本节课学法指导如下；
　　1，分类法：如指导学生将九晶中正制、士族制度、屯田制、占田法，均田制、府兵制分成政治制度、经济制度、军事制度三类。
　　2、唯物史观分析方法；如指导学生从东汉以来豪强世家大族的发展这一特定历史条件去分析九品中正制、士族制度产生的原因．
　　3、分析综合法：如指导学生综合归纳士族制度的形成、发展及衰落的演变过程，并分析其原因。
　　通过学法指导，同时也培养了学生的自学能力，有利于学生创造性思维的发挥。
　　五，教学过程分析
　　1、导入新课：“开门见山”，以吸引学生注意力。指出本节课内容《魏晋南北朝的政治经济制度》是我国古代典章制度史的重要组成部分，地位重要。
　　2、讲授新课(采用宏观指导法)
　　(1)投映出板书纲要(附后)并提出思考题
　　①本节内容讲了哪些制度，可分为哪几类?
　　②士族制度与九品中正制、占田法有何关系?
　　③你如何评价北魏均田制?
　　这样做有何作用呢?第一，可调动学生主动性和积极性；第二，可培养学生把历史知识归类的能力和自学能力；第三，所提问题涉及本节重难点内容，便于教学的深化。
　　(2)学生自学教材
　　学生结合板书纲要，带着问题阅读教材，并分析、归纳相关内容。作用：这就充分调动了学生的主动性，把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，
　　(3)诱导分析讲解
　　关于九品中正制：指导学生从其创立，内容、演变、影响四方面来把握；着重强调其产生的历史条件及影响。为什么呢?一方面，学生从东汉以来豪强世家大族的发展这一历史条件分析九品中正制产生的原因，这就坚持了历史唯物主义；另一方面，从其影响看，又为理解本节重点内容士族制度的形成打下了基础。
　　关于士族制度(重点)：可从其形成——发展(巩固、鼎盛)——衰落的演变过程来指导学生归纳，并分析其原因。投映出表格如下：
┌───┬────┬──────┬────┬────┐
│ 　士 │ 演变 │ 原 因 　│ 特 点│ 影 响│
│ 　　├────┼──────┼────┼────┤
│ 　　│汉魏形成│ │ │ │
│　族 │ │ │ │ │
│ 　　├────┼──────┤ │ │
│　制 │西晋巩固│ │ │ │
│ 　　├────┼──────┤ │ │
│ 　　│东晋鼎盛│ │ │ │
│　度 │ │ │ │ │
│　　　├────┼──────┤ │ │
│ 　　　│南朝衰落│ │ │ │
└───┴────┴──────┴────┴────┘
　　这样教学，一者可增强教学的直观性效果；二者有助于培养学生对历史现象的产生、发展、直至逐渐消亡的原因、演变及影响进行分析综合的思维能力。
　　关于屯田制：摘要讲清其起源，具体做法及影响．
　　关于占田法：着重讲明品官占田荫客制与士族制度的相互关系。培养学生辩证地分析“经济基础与政治上层建筑之间的关系”。
　　关于均田制(重点)：可引导学生从其颁行、主要内容、性质、评价等方面分析。投映出表格如下：
　　┌───────┬───────┬─┐
　　│ 北　　 │颁行条件 　│ │
　　│ 　　　　├───────┼─┤
　　│ 魏　 │颁行者、时间 │ │
　　│ 　　　├───────┼─┤
　　│ 均 │主要内容 　│ 　│
　　│ 　　├───────┼─┤
　　│ 田 　 │性质 │ │
　　│　　　├───────┼─┤
　　│ 制　　　 　│评价 │ │
　　└───────┴───────┴─┘
　　着重引导学生结合均田制实施的历史环境及其主要内容来进行评价，这样教学便做到了“史论结合，论从史出”，从而培养学生正确分析，评价历史现象的能力。　　　　　　　　　　　　　　　关于府兵制：着重讲明其“兵民异籍”“兵农合一”的特点。
　　3，课堂小结：结合板书纲要进行，强调重难点，并引导学生认识；魏晋南北朝虽处于长期分裂对峙状态，但在政治经济制度上多有建树，在中国历史上具有承上启下的作用。这样小结的作用是；一是使本节知识更系统化、重难点突出；二是使学生能够正确认识该时期的历史地位。
　　4、布置作业：(1)九品中正制与士族制度有什么关系?(2)九品中正制，均田制，府兵制到隋唐时期有何变化?出题的目的在于通过做作业，一者学生可加深对本节重点内容士族制度的理解，从而巩固了所学知识；二者学生自查教材，比较问题，有利于培养学生的创造性、研究性思维。　　　

附：板书

　　　　　　　　　　　　　　第四节　　魏晋南北朝韵政治经济制度

　一、九品中正制
　　1、创立　2、内容　3、演变　4、影响
▲二、士族制度
　　1、形成—发展—衰落　2、特点　3、影响

　三、屯田制
　　1、起源 　2、具体做法　3、特点 4、作用
　四、占田法
　　1、颁布 　2、主要规定 　3、影响　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　▲五、均田制　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、颁行　2、主要内容　3、性质 4、评价　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　六、府兵制　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、创立　2、特点　3、意义
　　注：标“▲”者为重点内容