浅析中学美术教学中的透视
金溪一中 何长恩
何长恩：男，1973年生，中学二级美术教师，1995年结业于中央工艺美术学院，1996年毕业于抚州师范专科学校，获抚州地区第五届中小学艺术节美术作品展—等奖，1998年素描作品《半身
像》选入辽宁美术山版杜《现代素描》作品集，1999年获金溪县中小学美术教师技能、技巧比赛——等奖；抚州地区中小学艺术教师教学基本功比赛一等奖；江西省第二届中小学美术教师基本功二
等奖；油画作品《寻 》获江西省第十一届 美术作品从入选奖：抚州地区第六届中小学艺术节美术展一等奖，2000年论文《浅析中学美术教学中的透视》获抚州地区二等奖。 随着二十一世纪的来临，社会的发展和强盛，素质教育已提到议事日程，教育改革不断深入发展和完善，美育教育随之也有了契机，美术教育：工作者也将面临更多、更强、更精、更锐的挑战，对自身的知识结构也提出了跨世纪的工作要求和适应现时代需要的人才素质、心理素质的要求。
透视这个名词址从拉丁文、“Perspicere”(看透)译过来的，意思是“透过透明的介质观看对象，并将所见物象描绘下来”，也可说是物体在人眼中所反映出来的现象，然后通过图形如实表现出来，它包括形体空间透视和色彩透视，透视在初中美术课中占据相当重要的地位，对学生以后的美术发展可以说是起到了举足轻重的作用，就好比，船不能没有舵手，现社会上存在着严重透视上的观念误区，错误的引导，使得理解力本就不够透彻地中学生来说，深受其害，茫无头昔，摸不到头脑，更有甚者，执教老师就是从大学里学来的不确定观点，再则有些大学里根本没开设透视这门课，学生直学此课，毕业后将那些模糊观点，又传给下—代，那将产生严重的后遗症。
意大利文艺复兴时期杰出画家达芬奇说过“透视是绘画的缰辔和舵轮。”“少年应当先学习什
么?一少年应当先学透视再学习万物的比例后临摹名家的作品，此外，务须养成能将所学用之于实
践，用之于工作的习惯”，通过这段话，也进一步说明了透视在绘画起步：户的重要性。意大利文艺复兴叫期，翁勃利亚画家派画家弗朗切斯卡也强调，“要知道绘画不是别的什么东西，而是许多所见之物和许多所见之面的表达，这些所见之物和这些所见之面要在有限的平面被缩小或放大，而足要缩小或放大到那种程度，使它们和在不同角度下被眼睛所看见的那真实物体和真实的画一模一样，没有这种科学(指透视学)任何物体都不能被准确地缩小”，有了透视你才能正确表达你眼睛所看到的物象。
初中美术课可以说是刚人中学的学生更深—层理解思维的起步，因小学阶段，智力和思维方式
的差异，无法更深的理解几何形体，更何况透视学及—些形式美的法则，无法从更高的角度去观察理解事物的本质，生活中的物体都可用几何基本形概括构成，它能帮助我们更好、更快的掌据透视，运用透视，就一个立方体来说，由于作画者有正视、侧视、俯视，仰视几个不同视点，导致了形体空间大小的视觉变形，便产生了美术理论中大家公认的三种透视现角，(平行透视、成角透视、斜角透视)，然而就上面三种透视现象在美术教学的素描中的运用及根据个人的教学体会和摸索做个人的理论分析总结，为大家更深更清楚地了解透视概念和透视规律做个铺垫作用。 平行透视，也称一点透视指的是一个立方体的一个面或—个棱，平行于画面，立方体的另一组水平线垂直于画面，纵深线又同时聚集于一个消失点，此消失点正是视中线与视平线的交点，所以称平行透视、一点透视，如图一(A)所示立方体面ABCD平行于画画，或线CD平行于画面，线CA、DD、HF、GE水平又垂直于画面和线AE、BF、DH、CG，延长交视平线PIP2于V点及图一(B)直角平行四边形中所示线CD平行于画面线CA、DB延长交视平线PIP2于V点，就绘画透视而言，图—(A)中AC、BD的长度随着视点的不同而改变，在正视中，AB：CD；AC：BD不改变原长度，在俯视时，随着ABEF面的增大，AB、CD仍保持原长度，而AC和BD逐渐变短，仰视和俯视一样，随着CDGH面的增大，CD、AB保持原长度，而CA、DB逐渐变短，平行透视不存在侧视，只要视点移开视中线L或消失点产生左右偏移都将脱离平行透视进入成角透视中，在图一(A)中CA、DB、HF、GE在一点透视中一般作为平行线垂直于画面来对待，这必须是在它们的长度不影响物体明显的视：觉变形时，可勿略不记，假如它们长度超过视觉范围，那将以三点透视看待。只要了解了以上的特征规律就可随心所欲表达处于平行透视情况下的物体。
成角透视也称２点透视、余角透视，指立方体无—棱与画而平行，保有四条棱和画面垂直，每个画面垂直的面的线的延长与视平线上的点的连线将成为一个直角三角形，有两角成互为余角的关系，故称为角透视、二点透视、余角透视，如图二(A)所示棱AB、CD、EF,GH垂直于画面，棱AC、BD、GE,HF延长各在视平线上消失成两点V、Z、∠ABZ＝＜CDZ、＜ABV＝＜GHV=90，又有＜VAB和＜AVB、＜ZAB和＜AZB、＜CZY)和＜ZCD、＜VGH和＜GVH都为角角关系，因仰视、俯视、侧视的视点不同，面ABCH和面ABCD的大小变化是随着Z.V两点的远近移动而变化，但Z、V两点不能聚集于一点，否则将一点透视发生冲突，图中AB、CD,EF、GH垂直于画面，只有在体积小的立方体中成立，把它们上大下小的视觉透视现角勿略不记，反之，出现上大下小或上小下大现角，将成为三点透视，在室内设计中，由于伫间大物体多使透视制图给学生带来极大难度，老师一般教学生打破一点透视、二点透视和三点透视规律，只要物体垂直于画面，消失点不管是不是在视平线的视中点上，都把
物体的棱或面作为以画面平行对待，减少透视复杂度，让学生更容易，更好的掌握。二点透视是美术中最常用的透视方法，只要完全掌握了，生活中的物体表现就不成难度，因二点透视有个最易出错问题，也是学生常见的错误，就是在立方体的一个棱和画面基本平行时，立方体最低点的确立及哪个面大小的确立，如图二(A)假设BH与画面接近平行也就可以说AG和BH也接近平行，它们延长线
的交点离视中点也就越远，ABGH面也越大，相反，AC、BD的延长线的交点离视中点越近。ABCD面也就小，面小的D点也就比面大的H点位置要高，反之，D点比H点低，还有一点就是两相邻的面大小接近时，绘画经验不足者凭视觉较难发现D、H点的高低，此时你就找它们面的各自消失点，哪个消失点靠近视中点，哪个面就小，反之，哪个消失点离视中点越远哪个面就大。图二(B)面的二点透视变化规律同上。
斜角透视也称三点透视，指一个立方体在视觉中三个方向分别聚集于一个消失点，有两点一定在视平线上，另一点在视平线心外，无一棱与画面平行，仰视时，竖棱影向上消失一点(顶消点)，俯视时，竖棱向下消失一点(底消点)，如图三，俯视时线AC、BD、EG、FH延长交P1P2消失—点V，线CD、AB、EF、CH延长交于—点X，X为底消失点，仰视反之，但在正视立方体情况下，会有—组棱与画面平行，产生一个顶消失点—个底消失点，它也将成为平行透视中平行透视立方体倒的同形，只要符合了上述的条件，可称为三点透视，三点透视只适合表现那些大的、单—的物体与建筑。因三点透视的复杂性，绘画上不太常用此规律。
透视足美术这时候中不可缺的组成部分，是在画面上表现三度空间及表现物象利画者的空间关系最理想表现手段，现市面有关透视书籍繁多，但遍存在概念模糊，表达不到位的现象，让学生带着模棱两可的理论去进行创作，使学生力不从心，最后严重影响以后美术潜能的发挥。如要做到这视理论驾轻就熟，举一反三还需经过更多的创作实践；在实践中发现问题、解决问题，反过来完善透视理论。透视虽在绘画中起到无可替代的作用，但作为一美术作品，不仅仅就是物体透视关系，它是作者思想的大溶台，西班牙理论家巴洛米诺接纳感说过这么一段话：“绘画是山各种艺术综合而成的最重要的艺术”，唐彼得罗·卡尔德隆·拉．巴卡为何没把绘画列入七种由艺术的原因是，七种艺术为文法、辩证法、修辞、算术、几何、音乐和天文，绘画未被列人并不是由于疏忽，而是为了使绘画处于更精确的地位，因为绘画是艺术中的艺术，它统治着和运用其他艺术……，文法把它的协调献赠给绘画、辩证法把它的逻辑结论、修辞学把它的说服力、诗把它的创造力、演讲把它语言的形象、算术把它的数学、音乐把它的和声、对称把它的尺度、建筑把它的水平、雕刻把它
的立体、透视和光学把它们的放大和缩小的能力、最后是天文学和占星学把它们关于天体智识的才能献赠给绘画，难道人们能怀疑绘画不是所有艺术的卓越和总和，不是所有各种艺术组合而成的最重要的艺术吗?”美术作品要出类拨萃，还得依靠自身的全面素质。作为美术教育战线上的初涉者和探索者，寻求和探讨美术教育的教学是本人及每个美术教师的理想和应具备的条件任务，这样才能更好的培育下一代去适应祖国的需要，就全国美术教育来说，大中城市已相对完善和重视，而对全国县级及乡镇中学来说，美术教育还处于初级阶段，还需经过重视阶段，改革阶段，发展阶段，成熟阶段。现美术教育未得到明显时步和发展，主要受到下列几个因素的影响，其一，大部分中学的美术课还未得到相应程度的重视，被做为一门无足轻重的课业来安排设置，或名存实亡、可上可不上，也被社会上称为所谓的主课所代替，何谓主课?何谓副课?其二，美术院校毕业生一毕业就不愿从事教育事业，另寻高就，特别是很多优秀毕业生的流失，导致美术教学师资本就溃乏的情境雪上加霜，其三，有少部分教师的素质也存在不同程度的缺陷，难于对工作给予胜任。 美术作品是记录人类生活劳动及历史发展的见证当今美术教育还处于起步阶段，我谨此呼吁社会各界共同携手，支持美术教育、改善；美术教育、发展美术教育。
(本文荣获地区二等奖)
参考书目
(1)《西方画论辑要》 江苏美术出版社。
(2)《绘画应用透视学》 辽宁美术出版社。