谈音乐欣赏能力的捉高

金溪一中　甘如安

　　欣赏音乐是一种审美活动，它是以音响的听觉感知，情感体验，想象联想，理解认识棺结合的一种特殊的认识过程，欣赏音乐一般可分为知觉欣赏、情感欣赏和理智欣赏三个层次。所以，音乐是情感的艺术，同样一首歌曲，由于人们的音乐素质、生活的经历、社会环境知识层次的不同所产生的感受也不尽相同。因此，在我们的实践教学中应采用多种方法主行诱导，使学生左叶觉上产生兴趣，不会茫然，在此，就提高音乐欣赏能力方面谈谈我的自己的几点看法：
　　一、要有明确学习音乐的目的?培养对音乐的兴趣与爱好 　　　　　　　　　　　　　　　　　　如今进入高中的学生，有相当一部分同学音乐方面是一片空白(相对农产中学)，就他们而言，考大学、学好考试科目是他们最大的理想，有关副科可学可不学，甚至说学习它不如学点数理化之类的，而有的学生则抱怨根本听不懂，基础太差等，针对于这些学生，我采用引导的对比方式：当今的社会是一个充满竞争、充满挑战的社会，只有很好地接受来自四面八方的知识与信息，并加以改造和利用，才能立于不败之地，素质对人而言至关重要，学习音乐的目的不是让我们去当歌唱家、当演奏家，我们是培养欣赏音乐的忠实听众和观众。如果我们不接受它，不理解它、不认识它，这对于你同样也是陌生的。音乐是没有国界的语言，它也是人类的第二语言，你没有理由不知道
它、不了解它，它广泛的存在于我们的生存空间，正因为有了音乐，人类情感的世界才有这样五彩斑澜，才有这么多美好与快乐。相反，这个世界是很寂静而又单调的，因为，在我们生存的空间，缺少和协的音符在流动。因此，欣赏音乐、主观态度的明确会让学生全心地投入到音乐中去，轻松，愉快地欣赏，谈自己的观点，谈自己的想法。
　　二、借助音响造型艺术的瓤手段，开启和感知音乐
　　所谓音乐欣赏即聆听者对作品认识与审美的心理过程，通过音响、聆听、识别、断定、比较、整理归类，对所听的进行思考，对未听到的进行想象。很多音乐是作曲家对现实生活的感受，　　　　很多声音来源于客观世界，作曲家只不过是对这些声音逆行艺术的加工，让它更充满活动力、生机，而且通过音响传递给那些能体验这和活力与生机的人。使他无论是从外部还是从内部都表观一种美的享受和精神的陶冶。对学生而言，让他们熟悉这些声音，努力寻求这些触感的声音。列如：欣赏“伏尔加船夫曲”，音响一出来时就可感到声音是从很远的地方飘过来，从音响的效果上看，男低音的演唱很容易让我们联想到当时帝俄时代纤夫们的痛苦和心声。
　　欣赏“蓝色的多瑙河”，音乐的开始由圆号独奏，美丽而又清新的多瑙河很自然地浮现在我们眼前。
　　欣赏“保卫黄河”，那合唱、轮唱的效果，更加坚定保卫华北、保卫全中国的抗战信心。
　　然而有些音响并未告诉我们什么，只是激起一些情绪的反映，如不安，兴奋，喜悦、欢快、悲伤。。。；正是因为这些情绪的反映，引发你对客观世界丰富的联想，使你的心情(情感的变化)随着作品而此起彼伏，当你的情感世界一致时，就会产生新的情感共鸣，由此你会联想很多很多，这也就证明你在慢慢地开启和感知音乐。
　　所以，我们在欣赏音乐时，只要辩明音响在我们心中激起的情感变化，就能够从情，意、理、形等各方面领略作品美的内涵。让学生听这些情绪反映的片断，来撞开埋藏在心灵深处的音乐感受。这样，让学生多感受音乐，多启发和帮助他们感受音乐，使他们头脑中认为音乐很难懂，听不懂，对音乐的陌生惑和神秘感渐渐消失让他们积极地探讨音乐的奥秘，从此产生浓厚的兴趣与爱好，那么，音乐殿堂的大门终会向他们打开的。
　　三、让学生懂得些音乐浯言
　　音乐欣赏要了解音乐的语言，就犹如能用文字表达内心的感受，光知道感受，情感的抒发和渲泄。但你说不出道道来，理不出头绪来那也只是孤芳自赏。因此我们要教会学生一些音乐的表现语言，音乐语言如何表达呢?如旋律、节奏、节拍、速度、音期、音色，还有式结构和声、织体等都是他们的表现要素和表现手段，音乐之所以会让我们为之一听惊，正是因为有这些要素和表现手段在其中充当主要角色。所以我在教学中除了对旋律，速度、节奏、和声等方面重点介绍体会和感悟外，对于音色了解也是一个很重要的方面，很多学生对音色辨别不出来，中外不分，西洋乐与民族乐混为一谈，针对这一情况，我在一些重要作品中出现的一些乐器逐一作出比较和分析，让同学们既能够听到乐器，还能说上名称，各自乐器的声音仿佛描写什么都能有一个清楚的认识。
　　如：小号，我很喜欢用国歌来打比喻，那嘹亮，高亢具有号召力的声音。
　　长号：常体观在悲哀的音乐中(如哀乐声中的长号，声音低沉)。
　　圆号：具有诗意、朦胧、象山谷回荡的声音，如多瑙河的晨景音乐。
　　长笛：清新、明朗、幽雅的声音，如{梁祝)的引子和结尾那种鸟语花香的感觉，通过这样反复的对比和示范性的表演，学生们很容易接受这种乐器的声音，一听就知道是什么乐器演奏的。　　　　在我看来，一部作品，如果你不知道是什么乐器演奏，听不出这是什么声音，那种音乐的联想就不会很奉富，作品的思想内涵和艺术美就很难正确把握。
　　只有正确理解把握好这些表现要素、表现手段，这些符合音乐的表观语言，才能更好、更深刻地欣赏作品。
　　一个人素质的培养是一个长期过程，音乐欣赏也是这样，我们要根据学生的实际情况和水平，有计划、合理地安排欣赏内容，从浅到深，从易到难，从小型到大型，随着曲目的积累，学生欣赏水平就会得到不断的提高。