改革课堂结构，着眼目标教学实施

金溪一中 陈建华

　　改革课堂结构，着眼目标教学实施
　　一，目前中学教学现状：
　　高中英语新教材在我地区已经使用三年了。应该肯定，随着新教材的使用，广大英语教师的教学思想和教学方法有了很大的改变，不少教师能精心设计课堂教学，在教学中充分发挥学生的主体作用，实现了开放型的课堂教学模式。然而，纵观当前英语课堂教学的现状，应试模式对课堂教学仍有相当影响。一是受着传统教育思想教学观念的支配，教学往往采用“一言堂”、“注入式"，课堂教学程序单一陈旧，缺乏师生对话、缺乏语言交际使用，只注重单纯的语言知识传授和应试技能的培养，从而教学信息反馈少，课堂不能及时调节。二是不太重视学生学习习惯，学习兴趣，学习方法的培养指导，没有看到只有充分调动学生非智力因素才能有效地提高课堂教学效果。因此抓好课堂教学改革，乃是当务之急。怎样抓好英语课堂教学改革呢?
　　二、目标教学法的提出及实施
　　目标教学法是通过确定教学目标，师生采用灵活多变的教学形式互相配合，达到既掌握知识又发展能力的目的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学没有目标，就没有目标行为；没有目标行为的教学就不可能有教学的最优化。任何教学活动都是紧紧围绕教学目标进行的，没有一定的目标，必然会产生教学的盲目性，容易出现讲则散，练则杂，动则乱的局面。所以教师备课时，首先要确立每节课的教学目标，根据教学目标设计课堂结构，开展教学活动。
　　观举Reading课堂结构及教法叙述如下：
　　Reading课堂结构及教法
　　“读"是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径。阅读能力的强弱取决于阅读者的语言知识、语言交际能力及认识能力。心理学家及语言学家认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读任务的方法，它的三个基本要素是：速度飞理解和词汇。
　　“侧重阅读理解能力的培养”这是高中新教材教学目的之一。新教材仅第一册就有30篇课文，课文内容突出培养学生的语言运用能力和交际能力，而且体裁广，信息量大，内容生动。在教学中，我们以课文为中心，培养学生的阅读理解能力。
　　文章是一个语义整体，课文首先应该作为整体来教我们要让学生掌握课文的梗概，尔后引导学生利用语言形式构建全文的语义图象，再利用全文的语义图象理解段落＼句子、词组、单词的的语言形式，把语言形式的教学和语言意义有机地结合起来。
　　下面是Lesson 94 Reading的课堂结构及教法：
　　Stepl：高中英语教学大纲指出“高一年级的学生能以每分绅40 - 50个词的速度阅读，并能基本把握中心思想和主要事实o”本课共300多个词，限学生在六分钟内读完。然后指导、培养学生善于发现文章或段落主题句和概括大意的技能。
　　Part 1(1—2)Jia Sixie was one of the
　　　　　　　　pioneers of farming in China，
　　Part 1(2—3)Jia Sixie，s studies in farming
　　Part 1(5—6)Jia Sixie，s famous book　Qi Min
　　　　　　　　Yao Shu
　　Step　2　指导学生通读全文，细读。
　　(1)就课文内容回答Yes--No Questions
　　(2)利用课文,培养学生根据语境或构词知识推测词义和理解句意的能力
　　①Word study 　　　farming-farm+ing
　　government-govern+ment information-inform＋tion
　　②explain the following sentences
　　a.He pointed out that it was important to remove seeds，-He said it was important to get
　　b.The seeds should be knocked out Of the seed-heads-The seeds should be separated from
　　Step 3根据课文内容，精心设计综合题,培养学生综合应用知识的能力(略)
　　Step 4布置练习：Summarize the text
　　三,博采众长，优化课堂
　　以往的课堂教学以教师为中心，进行“一言堂”老师“多写板书”“多讲语法”学生则“安静听讲“反复背记”，英语课死气沉沉。为了在英语课中进行素质教育，优化课堂教学，笔者采用“四步教学法”并从专题问答，创设语境、直观教学、引入竞争等方面改革课堂结构。
　　1、 专题问答：每节课前三分钟为学生讲英语的时间。笔者每周确定一个专题， 如：Talk．about my　friend，Talkaboutour classroom学生依次上讲台讨论这个问题。讨论的方式，可以由他发表自己的看法，也可以就这个问题，回答同学们的提问，但是不能重复前面说过的话，学生们非常珍惜这个机会，课后认真准备，积极开动脑筋。这样，锻炼了学生的胆量，培养敏捷思维，活跃了课堂气氛。
　　2，创设语境：为了改变“一言堂”，培养学生为交际初步运用英语的能力，笔者把日常生活情景对话作为教学中心，要求学生进Pairwork “迫使”学生开口讲话，指导学生在“模仿交际”中扮演不同角色进行表演、对话等，每个学生进入“参与”角色，课堂气氛十分活跃，学生通过开口，才能获得语言基本技能，学习的潜力得到发挥，从而产生成功感，消除对英语产生厌烦情绪的诱因。
　　3、直观教学
　　课堂四十五分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道，老师一支粉笔，一本书打发一节课，显然不能满足当代学生的需要。为此，在课堂上经常使用挂图、幻灯片和实物教具，使用直观教具飞学生视、听，想、说相结合，减少了心译的过程，有助于加深印象，强化记忆。课文教学时，笔者使用筒笔画，把一篇课文的情节用图表现出来，学生既容易口头复述，久不为背书发愁，提高了学习效率.
　　4、引入竞争
　　由于青少年好胜心和集体荣誉感特强，笔者每隔一段时间在班上开展一些竞赛活动，如对话表演、课文接龙赛、竞赛以Pairs teams或groups为单位，同学们要不甘落后就必须团结一致，共同努力，这样，通过竞赛活动，发挥了好的学生的特长，也给差的学生增添了信心和动力，学生整体素质日益提高。对于大面积提高教学质量，能起推波助澜的作用。
　　四、具体实施中存在的—些问题：
　　1、优化课堂结构，实施目标教学，它能极大地激发学生学习英语的兴趣，它使得学生的主体作用，教师的指导作用得以充分发挥，但由于实验班级太大，有些实践活动无法照顾到每一个学生。
　　2，新教材编排科学，注重加强学生的听、说、读、写能力的培养，但由于每一课后机械性练习太多，造成教学内容多，时间少，有些知识只能采取蜻蜒点水的方法讲解现象。
　　3、新教材注重素质教育，但现在考试制度的不变又形成了学生应试能力极差的反差局面——上课轻松，考试难过。
　　“寸有所长，尺有所短”，教无定法!我们的实验才开始，许多问题还有待于在教学实践中发现和解决。敬请各位同仁赐教!